【デジタル教材 vs 紙教材】あなたに合うのはどっち？メリット・デメリットを徹底比較

「デジタルか紙か」の二択を超えた ― あなた専用の合格戦略を設計する

行政書士試験を目指す多くの受験生は、学習の入り口で必ずと言っていいほど迷うテーマがあります。
それが「デジタル教材」と「紙教材」のどちらを主軸にするか、という選択です。

この選択は、単なる好みや使いやすさの問題ではありません。
記憶の定着度、集中力の維持、学習効率、さらには合否を左右する戦略的な意思決定です。

巷には「デジタルは手軽」「紙は記憶に残りやすい」といった情報が溢れていますが、その多くは感覚や経験談に基づくもので、科学的根拠や体系的分析に裏付けられたものは多くありません。
そのため、多くの受験生が確信を持てないまま教材を選び、学習の途中で

「この方法で本当に合格できるのだろうか？」
という不安に陥ります。

本稿の目的は、この迷いに終止符を打ち、すべての行政書士試験受験生に科学的知見と実務的分析に基づいた最終結論を提示することです。

具体的には、次の二つの視点から教材選びを徹底的に検証します。

1. 学習科学の視点
   認知科学・脳科学の研究から、紙とデジタルが学習効率・記憶定着・集中力に与える本質的な影響を分析します。
2. 資格予備校の教材戦略分析
   スタディング、フォーサイト、伊藤塾など主要予備校の教材設計方針を解剖し、プロが導き出した「勝つための方法論」を明らかにします。

最終的に目指すのは、「デジタルか紙か」という二択から脱却し、
自分の学習環境・特性・目標に最適化された“パーソナル・ハイブリッド学習システム”を構築することです。

この記事を読み終えるころには、教材選びで迷うことなく、自分の手で合格までの最短ルートを設計できる“学習の設計者”としての視点を手にしているはずです。

第1部｜学習科学が示す答え ― 行政書士試験で成果を出すための教材選びの本質

教材選びの議論を始める前に押さえておきたいのは、
「私たちの脳はどのように情報を処理し、記憶し、理解しているのか」という学習科学の視点です。

脳科学や認知心理学の研究からは、紙教材とデジタル教材がそれぞれ学習に及ぼす影響が明らかになっています。
以下では、紙とデジタルそれぞれの強み、そして両者に共通して重要となる原則を整理します。

1.1 紙の優位性 ― 記憶と集中を支える「物理的な学習体験」

• 深い記憶定着と集中力
  富山大学の調査（2024年）では、医療系学生の約75％が「記憶・集中は紙の方が優れている」と回答。
  デジタルが優れていると答えたのはわずか6％にとどまりました。
  さらに、日常的にデジタル学習を行っている学生でも、この傾向はほぼ変わらなかったことから、紙の優位性は「慣れ」ではなく認知メカニズムの違いに根差していると考えられます。
• 空間的な手がかり（Spatial Cues）
  東京大学・酒井邦嘉教授の研究によれば、紙のテキストでは「あの判例は右ページの上部」「見開きの左下に図解」といった物理的位置情報が記憶のアンカーとして機能します。
  一方、スクロール表示のデジタルは位置情報が安定せず、この手がかりが得にくいのが難点です。
• 身体性を伴う能動的学習
  紙に書き込む・線を引く行為は、単なる装飾ではなく「望ましい困難（Desirable Difficulty）」として深い情報処理を促します。
  これにより記憶の長期保持が可能になります。
• 眼精疲労の少なさ
  同調査では85％以上の学生がデジタル利用時に「眼の疲れ」を感じており、これは学習持続力や睡眠の質にも影響します。
  紙媒体は反射光で視認するため、長時間学習に向いています。

1.2 デジタルの優位性 ― アクセスの容易さと効率化のためのテクノロジー

• 学習へのハードルを下げる
  スマートフォンやタブレットから即アクセスできるデジタル教材は、「机に向かう」という心理的ハードルを大幅に低下させます。
  ゲーム性やアニメーションによる説明で、学習を“やらねばならない義務”から“自然に手が伸びる活動”へ変えられます。
• スキマ時間の最大活用
  通勤・休憩・待ち時間などを活かせるのは、携帯性の高いデジタルならではの強みです。
  短時間の復習や動画視聴を積み重ねることで、総学習時間を増やせます。
• マルチメディア学習
  動画・音声・図解など複数の感覚を同時に刺激する「多感覚学習」によって、抽象的な法律概念も直感的に理解しやすくなります。
  例えば物権変動の流れや代理制度の構造をアニメーションで視覚化することは、テキストだけでは得られない理解促進効果を生みます。
• AIとアダプティブ・ラーニング
• 忘却曲線に基づく最適復習タイミングの自動提示
• 教材全体から瞬時に検索できる高速ナレッジアクセス
• 正誤即時判定によるリアルタイム・フィードバック
  これらの機能は、紙では不可能な効率化を実現します。

1.3 共通の原則 ― 「認知負荷」をマネジメントする

教育心理学者ジョン・スウェラーの認知負荷理論（Cognitive Load Theory）は、紙とデジタルの使い分けを考える上で不可欠な視点です。

• 課題内在性負荷（Intrinsic Load）
  学習対象そのものの難易度（例：民法の代理制度理解）
  → これは避けられない“良い負荷”で、学習の核心部分。
• 課題外在性負荷（Extraneous Load）
  情報提示の不適切さによる不要な負荷（例：複雑すぎるレイアウト、通知ポップアップ）
  → 学習効率を下げる“悪い負荷”で、削減すべき。
• 学習関連負荷（Germane Load）
  新知識をスキーマに統合するための深い思考に伴う負荷
  → 長期記憶定着には必要な“良い負荷”。

紙の強みは外在性負荷を減らし、集中を課題内在性負荷に向けやすい点。
デジタルの強みは、うまく設計されれば外在性負荷を削減しつつ、復習や検索で学習関連負荷を効果的にかけられる点です。

表1｜法律学習における「紙」と「デジタル」の科学的比較

学習タスク	紙教材の強み	デジタル教材の強み	最適な使い方（行政書士試験）
初見の概念理解	集中を阻害する要素が少なく、複雑な論理構造の理解に適する	動画や音声で抽象概念を直感的に理解できる	デジタルで概要を掴み、紙で詳細を読み込む
深い記憶と定着	空間的手がかりと手書きでの能動的学習が有効	AIによる復習スケジュール管理が可能	紙でまとめノート作成、デジタルで反復アウトプット
知識の横断整理	複数資料を机上に並べ、比較検討できる	キーワード検索で関連論点を即抽出	紙でリンク付け、デジタルで横断検索
スキマ時間の活用	携帯性に劣る	いつでもどこでも学習可能	通勤中はデジタル、机では紙
事例問題の演習	本試験同様の紙環境で思考訓練できる	自動採点と弱点抽出が可能	紙で本番形式演習後、デジタルで弱点補強

第2部｜主要資格予備校の教材戦略を徹底比較 ― 教育哲学と設計思想を読み解く

学習科学が「脳にとって理想的な学び方」を示すとすれば、資格予備校の教材戦略は「市場で成果を出すための現実解」といえます。
各校は科学的知見に加え、長年の指導経験とビジネス戦略を融合し、自校の教育哲学を具現化した教材を提供しています。
ここでは主要6校の教材戦略を解剖し、「デジタルと紙」の使い方にどのような答えを出しているのかを明らかにします。

2.1 デジタルファーストの革新者：スタディング（Studying）

コア哲学：「スキマ時間を制する者が合格を制す」
スタディングは、学習の中心を完全にデジタルに置いた数少ない予備校です。講義動画は1本5〜15分と短く設計され、セグメンテーション効果で認知負荷を低減。
AIによる復習提案・実力スコア可視化・高速検索などを統合した「閉じた学習エコシステム」を構築し、受講生は「次に何をやるべきか」を迷わず学習を進められます。

紙教材はオプション提供（モノクロ・割高設定）で、あくまで補助的な位置づけ。
それでも紙を求める層が一定数いることから、デジタル偏重でも紙の価値は消えないことを示しています。

2.2 ビジュアル・ハイブリッドの戦略家：フォーサイト（Foresight）

コア哲学：「合格点を確実に取る」
フォーサイトは満点ではなく、合格点（180点）を目指す戦略を採用。
最大の特徴はフルカラー紙テキストで、豊富な図解と色彩を用い、課題内在性負荷そのものを軽減。書き込みにも耐える紙質で、能動的学習を促します。

デジタル面では「ManaBun」を中心に、紙と同一内容のテキスト・動画・確認テスト・ライブ講義を統合。
紙とデジタルを完全同期させることで、自宅と外出先の学習をシームレスにつなぎます。

2.3 思考力重視の職人型：伊藤塾 と 科学的反復型：クレアール

伊藤塾

• 教育哲学：「合格後も通用する法的思考力を養う」
• 白黒印刷・余白多めのテキストは、受講生が自らの言葉でメモや判例を書き込み「自分専用の六法・参考書」に仕上げる前提。
• オンライン講義やゼミはあくまで補助。学習の中心は紙テキストとの能動的対話に置かれています。

クレアール

• 教育哲学：「忘却曲線理論に基づく科学的反復学習」
• 2色刷り（赤・黒）＋暗記シートでアクティブリコールを促進。
• PDF・音声データを標準提供し、視覚・聴覚両方からのハイブリッド学習を推奨。机・通勤・タブレットと複数環境に対応。

2.4 網羅性と伝統の守護者：TAC と LEC

TAC

• 長年の出題分析に基づいた網羅的紙テキストが中心。余白を広く取り、メモ書き込みによる能動学習を促します。
• デジタルは講義収録配信やWeb問題演習で補完。近年はビジュアル重視の「みんなが欲しかった！」シリーズも展開。

LEC

• 白黒の「出る順」シリーズと、フルカラーの「合格のトリセツ」シリーズの二本柱。
• 豊富な講義時間と教材量であらゆる出題に対応する王道型。
• スマホ学習対応や高機能プレーヤーなど、従来型と新型の両輪を回す戦略。

表2｜主要予備校の教材戦略マトリクス

予備校名	教材戦略の核	紙教材の特徴	デジタル教材の特徴	最大の特徴
スタディング	スキマ時間活用・価格破壊	モノクロ・オプション提供	AI復習・短時間動画・スマホ完結	スキマ時間特化＋低価格
フォーサイト	合格点主義	フルカラー・図解多	ManaBun統合・同内容同期	紙×デジタルの完全ハイブリッド
伊藤塾	思考力養成	白黒・余白多	講義・ゼミで補助	能動的書き込みによる体系構築
クレアール	忘却曲線活用	2色刷り・暗記シート	PDF・音声標準	科学的反復＋マルチモーダル
TAC	網羅性・実績	白黒・余白多	Web講義・問題演習	網羅的カリキュラムと伝統
LEC	網羅性＋市場対応	出る順／合格のトリセツ	スマホ対応・高機能再生	王道型＋新シリーズ展開

第3部｜自分専用のハイブリッド学習システムを設計する

ここまで、紙教材とデジタル教材それぞれの特性や、主要予備校の戦略を見てきました。
しかし最も重要なのは、それらを自分の学習環境・特性・目標に合わせてカスタマイズし、あなただけの学習システムとして設計することです。

3.1 自己分析 ― 学習環境・スタイル・課題を明確にする

最適な学習システムを作るための第一歩は、徹底的な自己分析です。
以下の3つの問いに答えることで、自分に合う媒体・使い方が見えてきます。

1. 学習環境は？

• 毎日まとまった学習時間を確保できる「机上集中型」か
• 通勤・休憩など細切れの時間を活用せざるを得ない「スキマ時間型」か
  → この違いが、紙・デジタルのどちらを主軸に置くかを左右します。

1. 学習スタイルは？

• 図や色で覚える「視覚優位型」
• 音声や講義で覚える「聴覚優位型」
• 手を動かして書かないと覚えられない「身体感覚優位型」
  → スタイルに応じて、最も効果を発揮する教材や媒体が変わります。

1. 最大の課題は？

• 学習を始めるまでの腰の重さ（→デジタルの手軽さが有効）
• 集中力の持続（→紙のシングルタスク性が有効）
• 記憶の定着（→紙での要約＋デジタルでの反復が有効）

3.2 実証済み！合格者が実践するハイブリッド学習モデル3選

モデル1：インプットはデジタル、定着は紙（通勤・通学型）

• 使い方
• 通勤中：スマホで動画講義を視聴し、一問一答アプリで確認
• 帰宅後：紙のテキストで復習し、重要論点をノート化、過去問演習
• 効果
• スキマ時間を最大限に活かし、机上では深い定着作業に集中できる

モデル2：紙を核に、デジタルを戦略的補助に（アンカーメソッド）

• 使い方
• 信頼できる紙テキスト1冊を「知識の母艦」に設定し、全情報を集約
• 難解箇所はデジタル動画で補完、条文や定義の暗記はアプリで反復
• 効果
• 紙の空間的手がかりで知識を安定化しつつ、デジタルで弱点を迅速補強

モデル3：統合型システムに没入（オールインメソッド）

• 使い方
• スタディングやフォーサイトなど、学習プラットフォームを1つ選び、教材・動画・アプリをすべて使い倒す
• 提示されたスケジュール通りに進行し、紙テキストも推奨通りに併用
• 効果
• 学習方法に迷わず、意思決定コストを最小化。「実行するだけ」の環境を作れる

3.3 学習の根幹 ― 「六法」をどう組み込むか

どのモデルを採用しても、法律学習の土台は六法です。

• 六法は第一次情報源
  予備校テキストは法律を解説した二次情報に過ぎません。条文を直接読む習慣が、正確な法理解を支えます。
• 実践方法
  テキストで条文番号が出てきたら、必ず六法を開いて確認する。
  書き込み可能な紙の六法を用い、条文横に自分のメモや判例要旨を書き加える。
• なぜ紙の六法が有効か
  テキストと同じく、空間的な手がかりと能動的な書き込みが、条文知識の定着を強化するためです。

第4部｜最終提言と明日から実践できる学習チェックリスト

ここまで見てきた紙教材とデジタル教材の比較、主要予備校の戦略、そしてハイブリッド学習のモデルは、すべて「合格への戦略構築」に向けた材料です。
最後に、本稿の結論と、明日から学習を改善できる具体的なチェックリストを提示します。

最終結論 ― 議論すべきは「媒体」ではなく「戦略」

「デジタルか紙か」という二者択一の議論に意味はありません。
重要なのは、どの学習タスクを、どの状況で、どのツールで行うかを明確にした「学習戦略」を構築することです。

成果を出す受験生は、紙とデジタルの特性を深く理解し、

• 記憶定着が必要なタスクは紙で
• 即時検索や反復が有効なタスクはデジタルで
  といった具合に、意識的かつ戦略的に使い分けています。

あなたが目指すべき姿は、教材の受動的消費者ではなく、
自らの学習を設計・運用するアーキテクトです。

学習成功チェックリスト（“勉強ごっこ”防止ツール）

以下は、時間をかけても成果につながらない「勉強ごっこ」を回避し、
真に効果的な学習を実践するための自己診断リストです。

チェック項目	自己評価
1. 能動的学習ができているか	ただ読む・ハイライトするだけでなく、自分の言葉で要約（セルフレクチャー）したり、ノートに書き出している
2. 媒体の適材適所ができているか	集中・記憶が必要な場面では紙、短時間復習ではデジタルなど、目的に応じて媒体を選んでいる
3. デジタル利用が意図的か	学習アプリを開くとき明確な目的を持ち、通知オフなど集中環境を確保している
4. 「なぜ？」を深掘りできているか	過去問復習時に正解・不正解の理由を論理的に説明できる
5. 情報源に立ち返っているか	テキストに条文が出てきたら、必ず六法で原文を確認する習慣がある
6. 学習サイクルを閉じているか	問題を解きっぱなしにせず、誤答原因分析から弱点克服行動につなげている

このチェックリストは、学習のPDCA（Plan-Do-Check-Act）を回すための「日次自己診断」にも利用できます。
1日の終わりに確認することで、学習が本当に合格に直結しているかを可視化できます。

おわりに｜「受験生」から「学習設計者」へ

行政書士試験までの道のりは、長く、時に孤独で厳しいものです。
しかし、学習科学の知見と、先人や予備校が積み上げてきた戦略を味方につければ、その道は確実に歩みやすくなります。

本稿でお伝えしたかったのは、単に紙教材かデジタル教材かを選ぶ話ではありません。
「どの学習タスクを、どの媒体と方法で行うか」を意図的に設計することこそが、合格への近道であるということです。

今日からあなたは、教材の単なる受け手ではなく、
自らの学習を設計し、運用し、改善していく“学習設計者”です。

ここで紹介した知識とフレームワークを活用すれば、
あなたはもはや教材選びで迷うことはなく、自分だけの最短ルートを自ら描けるようになります。
そしてその道の先には、必ずや「合格」という二文字が待っているはずです。